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【大桥】初三(9)班 吴逸然家长:和女儿一起成长

时间: 2016-10-24 16:41:32来源: 三桥一外官方网站

尊敬的老师、各位家长朋友:下午好!

我是直升2班吴逸然同学的家长。因为女儿选择了大桥,成为了大桥高中的一位学生,所以今天,有缘有幸和大家一起分享交流这些年来和孩子的相处感受或者感悟。那么,今天的主题就是女儿和大桥实验学校了。

5月4日下午3:00左右,接到初三(9)班班主任吴扬老师和教导处江老师的电话通知,要求能交流一下平时在家庭教育中对孩子成长的关注点以及如何对孩子各方面的素质进行培养……

我听后,觉得老师布置的功课太高大上了!首先,能上大桥中学的的每一位孩子都是一路过五关斩六将拼搏过来的,也就是说,孩子们的智力及接受学习的能力是出类拔萃的!其次,初中阶段,孩子们是来自各个小学的精英,每个孩子都有各自的特点,潜力无穷!那么,这些孩子们都有一个共性:优异的成绩,出色的能力后面都有一个优秀的家长和给力的家庭!因此,今天,我不是来给大家教育孩子的经验和建议的,因为,没有这个资格也没有这个能力,相信,在座的家长中行家有的是!而是,作为孩子们的学姐的妈妈,在伴随孩子成长道路上先行一步,跟大家一起探讨在和孩子一起成长过程的点滴体会。

家庭教育和学校教育是互补的,学校教育侧重知识教育,家庭教育侧重孩子生命成长的教育,激发孩子萌生对学习、生活的兴趣,对周边世界和自我成长进行探索的意识,具备独立生活和自主学习的各种能力等等。既然是家庭教育,家长在其中的引领作用显得尤为重要,那么只有心中有经过缜密思考,对孩子教育的规划和蓝图才能进行有效的“引”,只有心中有足够的实现规划中的教育目标的知识储备才能进行有效的“领”。这里讲的“对孩子教育的规划和蓝图”不是说一定要让孩子将来一定要上国内国外的名牌大学,将来一定要让孩子成为一个各方面都出类拔萃的成功人士,而是指作为家长站在孩子发展的角度看,尽力帮助孩子练就一双能独自飞翔的“隐形的翅膀”!包括高度的学习热情、对未知事物自我探究的兴趣、富有情趣的生活态度、乐观开朗的阳光心态、理性客观的思维方式、正视挫折不畏艰难的坚强品质、懂感恩乐奉献的公民意识、会分析善反省的自我感知能力、调节自我情绪的能力等等。一句话,让孩子内心强大起来,时刻做好放手孩子独立自由飞翔的准备!

因此,我始终告诫自己,要加强学习,要走在孩子的前面,把握每一个孩子成长的关键敏感期,尽量给予她成长中必须的力量和能量!

回顾孩子一路成长的情景,初中阶段无疑是最富挑战的,我深以为是的自信受到了挑战!在与孩子的对话中感觉到孩子跑到我前面去了!孩子的成长速度已经超出了我的预想,于是,那种稳稳地似乎一切尽在掌握中的淡定开始动摇了!孩子的成长启迪我们,只有在感知自己不足中不断完善自己,才能和孩子一同成长!这是一种时刻充满惊喜而奇妙的体验!

一、引导孩子与书为伴 为孩子寻找合适的精神导师

当我就老师布置的这个话题与家人交流时,大家不约而同谈到了书籍在孩子的成长过程中的作用,同样,当我就这个问题与孩子交流,希望从她的角度来聊聊,在成长过程中印象深刻的比较开心的事时,其中谈到的一点就是“不停地买书,只要发现好书,都会给我买!”

书一直是伴随孩子成长的好伙伴,从出生几天之内眼睛能感知黑白图案起就形影不离。在家中,目之所及的范围皆有书,书房、客厅、各间卧室…在孩子不同的成长阶段,基本随手都能拿到适合她年龄阶段的各种书籍,在书香浸润中,孩子自然而然地自我思考、自我感悟,渐渐地,孩子阅读兴趣从注重故事情节到注重书中内容所传递的实质的思想内涵。

“适合自己的才是最好的!”这句话同样适用于孩子阅读书籍的选择上,不同的成长阶段读不同的书,不同的孩子读不同的书,才会取得最好的阅读效果。我孩子所读的书籍并非都是经典的中外名著,我始终认为,经典名著是成年人评出来的,写的是成年人的事,名著固然好,但书中的经典细节并不都适合这个正处于青春期年龄阶段的孩子接触和理解。在初二之前我只是谨慎地有选择的购买,放在书架上,不推荐,顺其自然,有兴趣就读,没兴趣不强求读。在为孩子选择书籍时发现,国内的适合咱们孩子这个年龄的青少年读物特别少,而国外一些获“纽伯瑞文学奖”、“美国图书馆协会大奖”青少年书籍却非常适合我孩子阅读,这类书籍较多的是从反映同龄人的生活中认识自我和世界,容易引起阅读的兴趣。《哈利.波特》、《猫武士》都是很好的作品。有了阅读的兴趣后,初中孩子的阅读可以有一些深度了,于是龙应台、林清玄、林语堂的作品、余秋雨、汪曾祺、王开岭、池莉的等的作品开始进入孩子的生活,读这些作品往往更能引起孩子对生命和生活的感悟。到了初二,阅读的面更宽了,一方面一些中外名著开始进入孩子的阅读视野,一方面孩子更懂得精心挑选书籍了,尤其在阅读翻译的作品时,发现译者有时不能把作者的意识很完美的表达出来,因此挑选书籍时从作者、译者、译者的风格、翻译内容的遣词造句到出版社都会进行比对。到了初三,阅读成了缓解、调剂紧张的学习生活的好方法。随着年级的升高,年龄的增长,对读书的感情和感悟也与日俱增。出门总是喜欢包里放上一本书,当阅读成为一种习惯时就是一种享受了!

印象最深的是,初一暑假,参加学校组织到美国森林湖中学的游学活动中,借安排外出购物的机会,把原版的《哈里.波特》背了满满一书包回来,当我们接过沉沉的书包,看到孩子用节约下来的钱购买到心仪已久的书的兴奋时,心里一边心疼一边暗暗为孩子已经感受到书籍的魅力而高兴!这或许与我和先生无论到哪里出差,只要有机会都会带上几本书回家的习惯有关。

今年4月25日,新校区高中过渡生活第一周的周六,午后小憩,和女儿聊聊最近一周读的书,突然一句“妈妈,或许这本书可以拯救我的公民意识!” 把我雷到了,“这本《民主的细节》是在学校的新华书店买的,作者的观点是……”女儿继续在略带兴奋分享买到一本好书的快乐。那时我关注的重点已经从倾听转移到盯着带着阳光、对未来满是思考和憧憬的稚嫩的脸,连问三遍“你说什么?”。突然感觉孩子的成长和独立意识已经初显广度和深度。“教学相长”,做妈妈这门学问何尝不是如此!在陪伴孩子成长过程中与孩子同步成长,才会享受“游刃有余”的师长加朋友的感觉!从这一刻起,我有了些许恐慌感!告诉自己:得加油了!

女儿继续她的快乐:“我的政治作业得了A+!”“我把这本书中的观点用在论述中了!”平时总觉得政治课本内容枯燥,而那天谈得颇有劲头。学校精心安排的两个月的高中过渡寄宿生活,让孩子有了充分的阅读时间。我由衷感慨:阅读和书籍的力量太不可思议!

合适的书籍,是孩子终身的伙伴和老师!在体会他人的喜怒哀乐中认识世界,在富有哲理的语句中感悟生活,在轻松愉悦中放飞心情。孩子在与书籍的对话中享受阅读的乐趣,在书籍的引领下感受思想的日渐丰满!

二、保护孩子的“自我存在”感和“自我成长感”,引导孩子形成理性的思维习惯。

青春期的孩子,身体已经像成年人了,但心理还很幼稚,这个时期他们自己很矛盾,既有儿童的一面又有成人的一面,这个时期,孩子们潜意识里会以各种形式探索“我是一个怎样的人?”因此,他们会特别敏感逆反。作为家长一定要做到足够的理解和包容,帮助孩子顺利的渡过青春期。

1、引导孩子认识自我,正确看待合理竞争。

庄稼养根,育人育心。我经常跟孩子说“知己知彼,百战不殆”,首先我们要认识自己,了解自己的优势和不足。同时要明白,每个人都有各自的长处和短处。因此,我跟孩子讲,咱们不妨思考一个问题:“在群体中谁是最优秀的?在群体中跟谁比最有可比性?跟谁比最合理?”比较发现,最优秀的人随着评价的标准不同而不同!有人学习成绩特别好,有人体育技能特别好,有人音乐素养特别好,有人组织协调能力特别强……最后的结论是:世界是多元的,看问题的角度也是多元的,不能以一把尺子衡量所有的事物才是客观理性的思维方式。

让孩子感知竞争是社会发展不可获或缺的因素。告诉孩子生命的华章就是以竞争的形式开始的!每个人都有自己的特点,了解自己的优势,正视自己的不足,扬长避短,做最优秀的自己是我们的奋斗目标。

进入初中阶段,孩子之间学习竞争的压力更大了,尤其是像大桥中学这样尖子生云集的学校,同学间竞争压力更加突出。我们尽己所能引导孩子真正理解考试的实质在于发现问题,考试的意义在于寻找合理解决问题的途径。每次设定竞争对手是自己,目标是不犯重复错误,鼓励支持孩子成为真正的自己。每次的小突破中,感受到自己的进步,享受到学习的乐趣!

2、尊重孩子自主选择,当好“自我探索”的支持者

青少年时期,孩子往往通过自主选择来体验强烈的“自我存在感”和“自我成长感”。从初一开始,听了《天空之城》提出想学长笛,到阅读了池莉写女儿成长历程的书籍《立》,提出想到英国去上学的建议,我们态度是顺其自然,鼓励孩子自己先尝试去了解一些情况后再做决定。令我们没想到的是,孩子行动了!由书中提到的池莉女儿在英国上的中学,自己上网搜集学校资料,了解学校情况,然后比较欧美高中课程设置的特点,再跟学校校长写信表达自己的愿望。校长亲自给她回了两封邮件,其中一封告诉孩子,非常欢迎她选择他们学校,由于申请的学生太多,近两年来,他们不接受网上考试,建议通过设在上海的办事机构申请比较妥当,并把学校在上海办事机构工作的老师介绍给孩子,老师在通信中,告诉孩子,她是这位老师工作以来接待的年龄最小的,为自己的学业进行咨询的孩子!他们目前不接受初一的孩子去英国学习。这样的经历,让孩子有了通过自己的尝试努力实现自己目标的勇气和成就感!

平时,无论是参加学校的英语演讲比赛还是参加市里的中学生作文比赛,决定进入大桥高中学习,还是家庭旅行计划,还是在庆祝爷爷70岁生日时亲手为爷爷做一个蛋糕,还是周末在家为家庭成员做一顿咖喱牛肉饭,还是深夜听讲座回家途中,捡到装有社保卡、身份证和插满各种银行卡,配有人民币和港元的钱包,必须及时归还失主等等诸多事情中,我们说的最多的一句话是“有什么需要我们帮助的吗?”,我们的角色就是呵护孩子自我探索的欲望,当好孩子探索之路上的引导者和支持者。

3、呵护孩子初萌的公民意识 激发内在使命感。

随着年龄的增长,吸收各种信息的能力不断增强,渠道不断增多, 在探索“我是一个怎样的人?”的同时,孩子开始关注自己身处的是一个怎样的社会?自己的民族和国家在世界上处于一个怎样的地位?她会问:“我们国家为什是一党专政?”“我们国家除了共产党还有哪些党派?他们的职能是什么?”“为什么不像美国那样实行多党执政呢?”此时,孩子初始的公民意识开始萌芽了,一方面通过肯定她的思考有一定的价值,呵护孩子积极思考的热情,一方面我和先生通过讲道理摆事实让孩子了解中国国情,通过讲述我们祖辈和我们小时候的艰苦生活,让孩子为祖国的日益繁荣而心生敬重和自豪感!通过了解孩子明白我们的国家始终怀揣梦想在前行中探索更合理的制度。虽然,期间一定会出现这样那样的问题,他就像我们的成长过程一样,也会有挫折,也会有失败,但是,只要能不断反思及时调整,一定会越来越成熟,越来越强大!因此,需要我们对期间产生的各种问题,听到的各种声音予以客观理性的理解和包容,最重要的是,要有我能为我的国家做些什么的愿望,通过每个人的努力,创建文明城市活动中随处可见描绘未来的理想情形一定会逐步实现的!

女儿表示尊重自己的祖国,也期待祖国美好的未来,但对时间问题不表态。也好,慢慢来,这么大一个问题,已远远超出孩子能消化和理解的范畴。至少,她有了一种敬重感!

4、鼓励孩子发表不同见解  感受思考的力量

女儿在老师的引导下对龙应台的作品很感兴趣,《亲爱的安德烈》、《目送》、《野火集》都爱不释手,很多文章读了一遍又一遍,反复品味,回味无穷。有一天带她去参加亲戚的一个婚礼,在等待婚礼开始的席间,她拿出《亲爱的安德烈》中《向左走 向右走》中一段文字:“可是在今天的中国大陆,你知道吗?我们说的“左”,在他们是“右”,他们说的“右”,其实接近我们的“左”;应该是最“左”的共产主义,今天最“右”。问我:“在中国,左派和右派指什么?”“为什么说应该是最‘左’的共产主义,今天最‘右’”?对于这样颇为敏感和深奥的话题,是要谨慎思考后才能福怎人地跟孩子对话的。这时候,孩子对这个新的领域充满了好奇和疑问,想得到比诸如“会读书、善思考”之类的肯定深远的多探讨。我首先坦诚告知孩子,这真是一个很值得探讨的问题,但妈妈不能轻易给你答案,否则可能会不负责任的误导。于是,孩子和父亲一起查阅相关资料,了解相关情况后,把她这个年龄阶段对这个问题的理解阐述给我听,我真心夸她会读书,在这个问题的理解上胜我一筹。当孩子感受到自己的意见能给平时总是处于“引领”地位的家长带来收获时,内心的成长感和自主意识一定会暴涨!

让孩子主动参与家长的成长过程从而让她适度感知到成年人工作中的烦恼,从中获得同理心的也是很有意思的事。初二上半学期即将结束,从整个学期的学习成绩预判,此次期末评上三好学生的概率不大(这是我们希望的结果,具体细节下面再交流),对于习惯了荣誉的孩子来说,这是一个不小的挫折,如何让孩子理性平和接受这个现实呢?创设一个平时她交流最多的,同时认为比较优秀的人的挫败感的情景或许可以提前释放缓和即将到来的强烈的情绪,一天晚饭后,按惯例散步,“哎……”孩子从我轻叹一口气中感到了我的不安和烦恼,关切地问我“怎么回事?”“这次年终考核得优率虽然不错但没有往年高,我正想着不知是什么原因呢?琢磨着哪里还可以做得更好一些…可是仍然没理出个头绪来!”“大部分人选你优秀就可以了!但是没有往年好倒是要想想原因。你想想看,平时你跟领导谈建议的时候有没有注意语气啊?你对同事或者下属(没有下属,都是同事)的态度是不是跟对领导的态度一样恭敬谦逊呢?甚至更谦虚呢?”感动震惊之余,我深深感受到,孩子长大了!她能从他人的角度多元思考问题,具有分析问题和解决问题的小能力了。真是不小的进步!此次谈话的意义已经超出了我的预想。

三、引导孩子做情绪的主人 尝试做一个与快乐同行的人。  

引导孩子调节情绪,是一个富有理想色彩的愿望,因为,我们成年人要做到尚且不容易,更何况处于情绪波动比较激烈的青春期的孩子呢!但,这是我理想中的教育目标,希望引导孩子管理自己的情绪,与周围世界和谐相处,希望孩子能有这样的意识,学习将时间有效地分配在值得花的事物上,最大限度减少无为无效的时间,这样或许能在充满竞争的生活中保有淡定的心态和宁静的心情!在感悟中享受生活的乐趣!

人是群体动物,孩子每天面对的对象首先是家长、老师、同学以及各种场合中的各种对象,还有不可忽视的内心的自己和大自然!不同的对象具有不同的特点,如果能和自己相处的各种对象和谐相处,那便是找到快乐的源泉了!

这个特殊时期的孩子眼睛里揉不得半粒沙子,会抱怨老师布置作业多、会埋怨同学自私不讲理、会嫌家长啰嗦碍事、会为自己的成绩不稳定而焦躁不安,会对社会上的一些负面现象进行偏激评价、甚至会抱怨天气太热太凉……所有这些情绪的出现都是太正常不过的事!

不妨借用《杀死一只知更鸟》这本书里的一段描述来理解这个现象:

杰姆十二岁了。他现在很难相处,情绪无常,暴躁易怒。他胃口大得惊人,而且一再教我别烦他,我于是去咨询:“他是不是肚子里有绦虫?” 阿蒂克斯说不是,杰姆是在长大。我对他要有耐心,尽量少打扰他。

好像一夜之间,杰姆不知从哪儿学来一套古怪的价值观,而且还要把它强加在我身上……一次吵架后,我一下哭了出来,逃去找卡波妮。

“别太生杰姆先生的气……”她开口便说。

“杰姆先生?”

“是啊,他现在差不多该叫杰姆先生了。”

“他没那么大。”我说,“他就是欠揍,可惜我还太小。”

“宝贝,”卡波妮说,“杰姆先生要长大,我也没办法。他现在更愿意一个人待着,做些男孩们的事……”

看来,这个阶段的孩子都会出现莫名其妙的情形。所以,我会平和愉快的接受女儿的抱怨,当她情绪得到认可后会比较快的平复下来,然后,我们在饭后散步的时间里,会针对具体的情况一起探讨解决问题的“最优方法”。

当孩子明白老师布置的作业后,同样要花大量的时间进行批改,如果不是出于对学生真正负责的出发点,老师完全可以喝茶、上网、打游戏。正是为了同一个目标,老师才会如此敬业,愿意花精力为每个学生批改、讲解题目,在这个过程中,学生收获的可能是触类旁通的解题方法,可能是拾遗补缺的知识点,可能是温故知新的学习方法,而老师有的只是心甘情愿的付出!我们除了感谢外,没有任何理由埋怨责怪老师!亲其师信其道,有了对老师布置作业初衷的正确理解,孩子对老师的定位会发生非常大的变化:觉得老师是他奋斗路程上中的帮助他取得成功的好伙伴,学习会更加积极主动;当孩子理解同学的不讲道理可能是因种种事情引起的心情不好,当时的自私表现只是情绪宣泄的一种自我保护意识,并非有意为难他人时,有了尊重、体谅他人难处的意识;当孩子明白没有人天生就应该给予她无微不至的关爱和不求回报的付出,当她懂得今天的美好生活是父母通过努力工作得来的,爷爷奶奶是养育父母的最大功臣时,对家中的长辈增添了更多的敬意;当孩子在大自然从容的四季更迭中受到启迪,感知一切事物的发生都有其自身发展规律的质朴道理时,一方面明白要抓紧当下每一天学习时光,一方面明白要快乐学习、快乐生活就要学习探索其中的规律,掌握规律了,很多事就会取得事半功倍的效果;当孩子明白和自己和谐相处,能时刻体察自己的情绪状态,并能及时适度调整情绪是对自己情商的最高挑战时,便开始迈出尝试管理自己情绪的第一步了。给我留下印象很深一件事是在前一阵紧张的备考“一模”中的一天,突然间情绪懊恼急躁,以为是学习上不如意,询问之下,了解到事情起源于阅读《杀死一只知更鸟》的感受。引用孩子当时的话:“在紧张的学习中熬夜读完了这本书,多么不容易啊!这本书太好了,时间紧张,我快速读了一遍,还没有完全读懂!我想这么好的书应该有电影才对,如果有电影,那么他的男女是谁扮演的呢?我好奇的上网搜索,结果,真有电影!唉,因为好奇,看了影评,没想到影评把这本书的主要反映的内容和所要表达的观点全写出来了!”我不解地问:“这有什么不妥吗?”“它破坏了我想通过自己的思考读懂这本书的想法!”听到这里,我有些明白事情的源起了。“这是一本值得我反复阅读的书籍,在我还没读明白的时候,它将观点写出来了!啊呀,这正是我没读明白的特别想理解的,书的名称为什么是‘杀死一只知更鸟’?我原来的计划是想通过阅读第二遍甚至第三遍,自己去理解作者想表达的意思,可是…唉!它怎么可以在我还没理解时就将观点告诉我了呢?”孩子继续发表义愤填膺的不满和遗憾!我听了哈哈哈大笑,这回她满是疑惑的看着我!我郑重地告诉她:“首先,妈妈要祝贺你找到了一本令自己如此喜欢的书!太幸福了!其次,要大力的表扬你,凡事都喜欢通过自己的思考的学习品质,妈妈要向你好好学习。第三,是要奖励你,是不是觉得影评中表达的观点是你心中正在酝酿的,但目前还没有来得及理出头绪来的?那说明你的思考越来越有深度了,“英雄所见略同”,你该为自己高兴啊!第四,妈妈想弄明白,是你自己主动去看影评的,还是它主动跳出来给你看的?如果是你主动,那么是不是不能怪它破坏你的计划,而是应该感谢它厘清了你的思路?虽然你有些不愿意!”至此,又心平气和地进入学习的状态了。

这里要强调的一点是,在孩子心中播种“包容、宽容、感恩、向上”的正能量的种子,学会换位思考、善于发现他人优点,学习体谅、同情他人难处与老师、同学、家长、大自然和谐真诚相处,收获阳光心态,要家长以身作则,一起历练的!我经常跟孩子说的一句话是:发现妈妈与负面情绪没有合理妥善处理,要提醒我哦!

当我为了完成老师布置的任务,问孩子你觉得跟妈妈在一起最开心的,最特别的感觉是什么?“就是可以跟我以一起‘二’!”,女儿的小幽默中我感受的正是我一直期望的——亲密无间的默契!最好的陪伴是心灵的陪伴,家长与孩子之间通过真正的、内心真实的感受来交流与沟通,传递爱、信任与安全感,促进了解、关爱和信任,尽力了解孩子最在乎的是什么,懂得孩子最需要的是什么,以此为基础建立的亲密关系比正确的技巧更为重要!

四、珍惜受挫体验  培养健康心态

教育是一门大智慧,要舍得让爱的人吃苦!社会上曾经流行“穷养儿子  富养女儿”的说法,我始终认为无论男孩还是女孩都要富养,这个“富养”不是或不仅指物质上的,更是精神上的“富养”才恰当!何谓精神上“富养”,我的理解是希望让孩子们的人生中有“自由之意志 独立之坚强”的立意!“梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出。”我们经常说“天将降大任于斯人也,必先苦其心志劳其筋骨……”这些道理都告诉我们,生活中没有现成的铺满鲜花的大道,生活的味道是酸甜苦辣咸五味杂陈的!经历挫折是生活的应有之义,是体验成功的不二法门。要珍惜体验挫折的机会,当孩子受挫时,首先告诉她每个人都会经历挫折,然后跟她一起平静地分析遭受挫折的原因,最重要的是一起探讨如何从跌倒处勇敢地爬起来,在和孩子一起克服困难中,引导孩子体验,挫折是考验人的智慧和勇气的试金石,聪明勇敢的人善于转“危”为“机”!渐渐地,克服挫折的快乐体验,会让孩子正视挫折,理解挫折背后积极的意义!借用女儿在读了龙应台的《阳光照亮你的路》一文读后感中写道:她并没有告诉儿子他是该坦白或遮掩,而是告诉他人生的必修课就是一次又一次受伤。人生中一次又一次的跌倒和受伤,就是在人生的课表上进修的一门又一门的课程。有时为了锻炼孩子的耐挫能力,甚至需要创设让经历挫折的体验。女儿参加初一暑假期间学校组织的美国森林湖游学之行后,喜欢上了美国的课堂里自由的学习模式和以自主探究性为主的作业模式,开始对学校里课堂学习方式和程式化的作业产生批判和抵触情绪,交流了开导了许久,学习依旧处于被动应付状态。基于对女儿个性的了解,感觉孩子学习道路上轻轻松松一帆风顺,没有体验过为成绩而烦恼的感受,更没有体验过学习中不耕耘成绩随时会落后的感受,(就像她自己后来总结的“只有当意识到成绩下滑了,不能名列前茅了,才会勤奋!在班级里足够优秀,没有危机感时,是不太会勤奋学习的!”)我们决定放手,让现实告诉她,怎么做才是正确的。初二上半学期是关键的转折期,我们眼睁睁地看着孩子因学习状态欠佳,成绩一路下滑……这中间孩子也在迷茫中摸索,她担心、焦虑……一方面因渴望心目中理想的课堂对学校课堂产生抵触情绪,学习被动敷衍,一方面担忧如果学习成绩一路下滑,已经习惯了的荣誉感和优越感会离自己越来越远!怎么办?在挫折感伴随不自信的迷茫中,孩子需要家长的理解和支持,此时正是引导她理解勤奋是通往理想之路的捷径的最好时机!引导孩子明白,无论在国内学习还是国外学习,快速适应环境,始终保持积极主动的学习的状态是取得理想成绩必要条件。孩子从中懂得耕耘的快乐来源于自己对实现目标的强烈渴望,要实现预期目标,脚踏实地辛勤耕耘永远比眼高手低空谈理想实际重要的多!

孩子成长的过程是一个和我们互相学习、互相提升、互相逐步成长的过程,也是一个互相走进彼此心灵世界的过程。如果说,人生是一场旅行,那么和孩子在一起是旅程中最耐人寻味最有意义的一段。

以女儿文章中的一句话作为结语“不要等成长成为绵长的记忆才享受。一开始,就已经很精彩!”

五、为何选择大桥

这是我向江老师申请的话题,女儿三年的初中学习,让我对这所学校有了自己的理解,也想借此机会分享一下自己的想法。这是一所富有理想,充满希望的学校!从顾校长家长会上传递的学校的教学理念,到三年初中学习生活中班主任老师对孩子了如指掌有的放矢的教育引导中,我们清晰强烈得感受到大桥是一所有教育梦想有教育理想,有教育理念有实践经验的学校!从大桥国际班的课程设置到学生学习管理不请以赚钱为最终目的的中介机构参与,而是一步一个脚印,踏实自信稳当地探索更符合学生发展的教学模式中;从直升班两个月过渡学习,科学合理的课程设置中,从大桥高中只招收三个班级的优秀学生,求精不求多的理念中,传递的是这所学校的强烈的品牌意识和精益求精的精品意识!这种科学理念引领下,学校的优势在近年捷报频传的高考和国际班学生的录取理想大学比例中已显露无疑!从我对无锡几所知名学校的了解中,感受到这样的优势才刚开始,公办中学因要体现教学资源的均衡性,集合优秀学生生源的优势已不突出,而优质生源恰恰是大桥高中的最硬气的软件之一!可以想见,大桥实验学校的未来充满了希望!

以人为本,学生发展至上!私立学校有这样的胸怀是很难能可贵的!我想,那一定是一群懂得教育真谛、满怀教育热情、充满教育使命感的令人尊敬的教育工作大视野大追求的智慧的体现!

大桥的精彩让孩子深深地以校为荣,做出了选择继续在大桥高中学习的决定……祝愿大桥的孩子茁壮成长!祝愿大桥实验学校蒸蒸日上!

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