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【幼小衔接】幼升小:怎样让儿童英语学习变得有趣

时间: 2016-10-17 15:14:15来源: 三桥一外官方网站
英语学习方法——趣味学单词 词汇是语言的基本材料,是语言的三要素之一。离开词汇就无法表达概念。词 深圳好家教 汇不丰富,也必然会影响思想交流。学生掌握的词汇越多,他们运用语言的能力就越强。但另一方面, 词汇在学生学习英语的过程中却是只拦路虎。如何在有限的课堂教学时间内让学生始终有兴趣去识记 单词而不觉得枯燥呢?我们尝试了以下几种做法。

步骤/方法

  1. 放入句中,使之整体化放入句中
    词汇是建房子的砖头,但光有砖头还建不出房子。 孤立的单词在特定的情况下是可以表达完整意思的,但很多情况下会引起歧义。把单词放人句中,能帮助学生正确理解单词的含义,还有利于培养他们的语感。如学了动物类单词,我们把单词放人句中: “Panda,panda,I can see a “Zebra,zebra,this is a panda.” zebra.” 学习了水果类和颜色类的单词后,把它们放在一个句子中: “Apple,apple,I can see a 另外如:“Cinema,cinema,Let"s “Light,1ight,turn on the red apple.” go to the cinema by bus.” light.”这样,学生记忆的单位是句子,有整体感,有助于体会英语的语流。长期训练可以培养学生造句的能力,提高说话的能力。
  2. 编儿歌加动作,使之表演化
    编儿歌加动作, 儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美,深受孩子们的喜爱。如学了八种动物后, 可用中英文夹杂编成儿歌: Bird,bird, Cat, 飞飞飞(边做小鸟飞行的动作); cat,喵喵喵(两手五指分开在脸前由中间向两边分开); 汪汪汪(两手放头上作耳朵的样子); 真调皮(把手放在头顶学孙悟空的样子); 长鼻子(双手握住,下垂摇晃); Dog,dog, Monkey,monkey, Elephant,elephant, Tiger,tiger, Zebra,zebra, Panda,panda, 王中王(作出向前猛扑的姿势); 黑白条(双手在身上画条纹); 是国宝(翘翘大拇指) 明快的节奏,优美的旋律,抑扬顿挫的语调,像哗哗流淌的流水,给人快感,再加上手舞足蹈就 调动了孩子们所有的感官,在不知不觉中记住了单词。
  3. 改变节奏,使之韵律化
    改变节奏, 教学单词离不开操练,但大量的机械操练使学生味同嚼蜡,毫无趣味。学生总是喜欢新奇的事物, 如果我们在节奏上稍作变化,就能牢牢吸引学生的注意力。 首先,可以改变音的长短。这项练习结合句子操练更好,如:“Pear,pear,this is apear.” (教师边说边有节奏地拍 4 次手),同一句话说 3-4 遍,第一遍比正常说话速度要慢,然后逐渐加 快,比一比谁说得又准又快。这样训练可以改变中国学生逐词说英语和拖调的习惯,并通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等情况,培养良好的语感。 其次,可以改变音的高低。如一对反义词 long 和 short 可以这样操练:long,long,long(声音 越来越高),short,short,short(声音越来越低);同样可以加上动作,如 tall,tall,tall(声音越 来越高,用手演示越来越高),short,short,short(声音越来越低,用手演示越来越矮),还有 big 和 small 等等。把这些反义词放在一起操练,声音高高低低、起起伏伏,学生乐于参与,兴致盎然, 单词的含义也记得牢、记得准。
  4. 多样操练,使之游戏化
    多样操练, 游戏是小学生喜闻乐见的活动,如果我们能让学生在游戏的过程中记单词,他们就不会觉得枯燥 无味了。但无论什么形式的游戏都要为教学服务,对学生的学习有利的游戏才是好游戏。

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